新媒体下高职土木工程教学模式的创新

摘要：土木工程专业是一项集图纸设计、材料应用、建筑施工等为一体的学科类型，土木工程专业的特征主要体现在综合性、社会性和实践性方面。目前，随着我国建筑行业发展，对于土木工程专业人才的需求也增加了许多。高职院校可以说是实践性和技术性人才培养的一个主要单位，在互联网+和新媒体技术快速发展的背景环境之下，高职院校土木工程专业的教学模式也应该有所创新、有所发展。本文在对土木工程专业的基本内涵特征进行阐述的基础上，针对新媒体这一特殊的环境趋势，为高职院校土木工程专业的教学发展提出了一些对策和建议。

关键词：新媒体环境；高职院校；土木工程；教学创新

1引言

土木工程专业目前已经成为了我国各大高校的一个热门专业。根据中国统计网的相关统计数据显示，2017年我国高职院校土木工程专业的毕业生人数达到了13.17万人，新招收土木工程专业学生更是突破了15万人。这一个数据充分书目了目前土木工程这一项集图纸设计、材料应用、建筑施工等为一体的学科类型受到了很多学生的欢迎和追捧。当然，这一现象的出现与我国房地产行业与建筑行业的快速发展存在着极为密切的关联，正是基于这样一个背景，才为土木工程专业的毕业生提供了更加广阔的就业空间。在互联网+和新媒体技术快速发展的背景环境之下，高职院校土木工程专业的教学模式也应该有所创新、有所发展。而高职院校作为实践性和技术性人才培养的一个主要单位，本文在对土木工程专业的基本内涵特征进行阐述的基础上，针对新媒体这一特殊的环境趋势，为高职院校土木工程专业的教学发展提出了一些对策和建议。

2土木工程专业的内涵及特点

土木工程专业是包含房屋建筑、道路建筑、给排水工程等众多内容为一体的一种理论性与实践性相结合的学科。这一专业的特点主要体现在以下三个方面：第一，综合性。这一特点从土木工程的内涵就可以看出，土木工程学科的学习关系到数学、力学、管理学等多个学科领域的内容；第二，社会性。土木工程专业是随着社会经济的不断进步而逐渐发展壮大的，在土木工程的具体实践过程中，无论是关于桥梁、房屋的规划设计，还是铁路建筑、飞机场规划，都要与某一个地区的社会发展和经济发展特点相适应；第三，实践性。这也是土木工程专业最为显著的一个特点，土木工程就是随着实践的发展而进步的，同时在实际教学过程中也要注重实践环节的引入，通过实践课程来提升学生们的综合性的技能增长，这样才能够在毕业以后胜任与该专业相关的各项工作。

3新媒体环境下高职院校土木工程教学对策研究

高职院校作为土木工程人才的重要培养基地，要想使这一学科的教学方式得到改进、教学效果得到提升，就要积极地迎合新媒体的发展环境，以这一环境背景作为契机，为土木工程教学的发展制造更大的空间。

3.1以互联网资源为依托，实现教学内容的丰富

互联网技术的发展对于高职院校土木工程专业的教学来说存在着很多的益处，因此，教师在实际教学活动的推进过程中，要充分地抓住机会。互联网教学模式在高职院校土木工程专业的推广位这一学科带来了更多的资源，众所周知，目前高职院校的课本教材上的内容是极为有限的，尤其是关于工程建筑、工程测算等实际案例的引入还不是十分丰富，如果仅仅依赖课本教材，学生的理论基础也许会十分扎实，但是实践能力的提升就不会十分理想，因此，教师可以充分借助互联网技术来检索、搜集一些经典的案例和专业相关视频，这样一来就能够使土木工程的教学课堂更加丰富、灵活。同时，通过这些延展性教学资源的引入和应用还可以充分地拓宽学生们的知识面和眼界。

3.2以情景设计为依托，实现教学方式的灵活

教育体制改革的全面推行对于高职院校来说也是一个全新的契机，其中很多的全新的教学方式也应该在高职院校的土木工程专业的教学中得到推广和应用。其中，情景设计就是一个提升教学课堂灵活度和宽松度的一个有效手段。所谓的情景设计，就是让学生们自己步入到实践环节中去，深刻地感受整个土木建造的流程和方式，加深印象。教师可以策划设计一个建筑设计的案例，并分别设定图纸设计者、项目规划者、进度管理者、材料采购者、后期审计者等不同的职位，让学生们分别扮演不同的角色，完成相应的任务。当然了，任何一项建筑工程的情景设计和模拟都不是短时间就能够完成的，学生们可以在课下建立微信群，相互之间进行合作和联络，这也是新媒体资源得以充分运用的一种显示。这也就是说，高职院校学生的手机、平板电脑等智能装备都可以作为新媒体教学的有效工具。

3.3以合作探究式学习方式为依托，提升学生的实践能力

土木工程专业一个最为显著的特征就是实践性，因此要想实现对于全能型、复合型的土木工程专业人才的培养，既要重视理论基础的教授，又要增加实践课程的安排，全面提升学生们的实践能力。在新媒体的资源优势下，学生们之间、学生与外界之间的联系和沟通的工具更加的多元化，因此，土木工程工程专业的教师可以采用合作探究式的学习方式，提升学生们自主学习、自主实践的能力。合作探究式学习法，实际上就是教师首先剖出一个问题或者案例，学生们分小组地进行研究和分析，对遇到的问题进行汇总之后，教师给与统一地指导。对于土木工程专业而言，由于该专业涉及到的实践领域和实践内容十分风丰富，每位学生对于相关操作技巧的掌握程度也各不相同，通过合作研究式学习方法的引入，可以实现学生们之间的“优势互补”，使各种学习方法和学习经验得到交互、流通和共享。

4结语

总之，土木工程专业作为高职院校当中一项及综合性、社会性和实践性于一体的重要学科，在教学开展的过程中，要充分利用各种新媒体资源，实现教学内容的延展和教学方式的创新。目前，我国高职院校土木工程专业的新媒体资源的利用现状并不是十分理想，为此，本文提出了一些对策和建议：第一要以互联网资源为依托，实现教学内容的丰富；第二要以情景设计为依托，实现教学方式的灵活；第三要以合作探究式学习方式为依托，提升学生的实践能力。这些方法和措施如果能够得以运用和转化，那么将会极大地提升高职院校土木工程专业教学的效率。

参考文献

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作者:钟浩 单位:湖南城建职业技术学院